——成都外国语学校德阳校区初中物理教师舒月荣获省级科学素养展示活动佳绩
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2025年6月22日，四川省初中物理教师科学素养展示活动在中国西部国际博览城圆满落幕。成都外国语学校德阳校区初中物理教师舒月从市级遴选到省级舞台一路突围，在理论知识竞答中荣获个人省级二等奖，其所在的德阳市教师团队在实验操作接力竞赛中摘得团队三等奖，为学校、为德阳教育再添荣光。
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据悉，本次活动由四川省教育厅主办，在中国西部国际博览城隆重举行，旨在提升全省初中物理教师的专业素养和教学能力。活动包括理论知识竞答和实验操作接力竞赛两个环节，其中理论知识竞答内容涵盖大学本科阶段核心课程、普通物理、理论物理（涉及理论力学、量子力学），以及大学物理实验、物理学前沿科学；实验操作接力竞赛则聚焦初中物理学生必做实验，采用实验操作考试评分系统，由AI现场赋分。
舒月老师凭借扎实的专业功底与创新的教学理念，通过市级遴选脱颖而出，与其余9名德阳市优秀物理教师代表共同组建团队，奔赴这场汇聚全省教学精英的专业盛会。在市级选拔阶段，舒月老师就以扎实的大学物理知识与科学探究能力崭露头角。此次代表德阳市参与省级展示，她与团队成员提前到达演练地点，全身心投入紧张训练。面对在职教师时间碎片化的难题，舒老师主动利用课间、通勤等零散时段复习大学物理知识，这种敬业精神正是成都外国语学校德阳校区“精研善教”教风的生动体现。
这一优异成绩的取得，得益于德阳市电教馆的专业指导和学校的大力支持。为在活动中呈现最佳表现，赛前，德阳市电教馆张旺贵馆长统筹规划，周密部署；领队苏建老师与教练黄文老师密切配合，通过理论讲解、实操演练、案例分析等多种形式，对参赛教师进行针对性培训，全方位提升其专业素养、实践能力与应考策略，为赛场上的出色发挥奠定基础。备赛期间，成都外国语学校德阳校区初中物理教研组全体教师通力协作，通过多次模拟演练和集体研讨，从实验操作规范到前沿知识拓展，为参赛教师提供了全方位的支持，充分彰显了学校团结协作的优良教风。
一直以来，成都外国语学校德阳校区高度重视教师专业发展，为教师成长提供全方位支持。学校积极搭建平台，开展青蓝工程师徒结对活动；建设校级名师工作室发挥辐射引领作用；定期组织教师参加省市培训、研讨会和专题讲座；举办教育教学研讨会；邀请知名专家和学者分享最新教育理念和研究成果，帮助教师接触前沿知识。同时，学校建立了教师学习共同体，鼓励教师相互学习、共同成长。在此过程中，舒老师与同事们深入交流探讨，不断提升教学水平，其执教课程入选德阳市2024年“课堂教学大比武”暨“基础教育精品课”遴选活动初中物理精品课，并荣获四川省2024年“课堂教学大比武”暨“基础教育精品课”遴选活动三等奖。
获奖教师简介
舒月 本科毕业于四川师范大学，目前研究生在读。
中学二级教师，教学第九年，有丰富的毕业班教学经验。所带毕业年级中考物理成绩荣获德阳市第一名。教学成绩突出，荣获校级“优秀教师”称号。辅导学生获得全国中学应用物理竞赛一等奖、二等奖。教学设计《小灯泡的电功率》被评为校级优秀教学设计二等奖并入选校刊。课例《连接串联电路和并联电路》入选“德阳市2024年课堂教学大比武”暨“基础教育精品课”遴选活动初中物理精品课，并荣获四川省2024年“课堂教学大比武”暨“基础教育精品课”遴选活动三等奖。2025年四川省初中物理教师科学素养活动实验操作接力赛荣获三等奖。2025年四川省初中物理教师科学素养活动理论知识竞答中荣获二等奖。
获奖教师专访
问：这次省级科学素养展示活动设置了理论竞答和实验操作接力两个高难度环节，其中理论部分涵盖大学阶段物理知识与前沿内容，实验则涉及初中必做实验的精准操作。您在备赛时，面对这两类差异较大的考核方向，分别做了哪些有针对性的准备？
答：针对这次省级科学素养展示活动的备赛准备，我采取了理论与实践并重的策略。在理论知识竞赛部分，我首先系统梳理了10个考核方向的基础知识点，并与团队成员分工协作，共同收集整理相关选择题库，在休息时间不断刷题强化记忆。实验操作部分则针对AI评分系统的特点，我们团队分成两个小组进行现场模拟演练，通过反复实操找出容易失分的关键点，各自总结注意事项后汇总形成操作规范，并在赛前集中复习这些要点。这种团队协作、分工明确的备赛方式，既保证了理论知识的系统性掌握，又确保了实验操作的精准规范。
问：实验操作环节采用接力形式完成多个实验，且有智能评分系统实时反馈。在团队协作完成实验的过程中，您和队友是如何配合以确保每个实验操作既符合规范又高效衔接的？有没有遇到过需要快速调整的突发情况？
答：在赛前冲刺阶段，我们团队连续两天到比赛现场进行高强度训练。通过反复实操演练和观摩其他小组的表现，我们不断发现并记录新的注意事项，最终整理成系统的操作指南。比赛当天，实验要求出现了一些变化，我抽到的“凸透镜成像”实验遇到了意外状况——全新的灯具座螺丝异常紧固，这让我一度紧张不已，生怕耽误团队时间。但凭借前期充分的准备和临场沉着应对，我最终克服困难，完美完成了这个实验项目。这段经历让我深刻体会到，扎实的赛前准备和良好的心理素质同样重要。
问：竞赛中理论知识的深度（如涉及量子力学等内容）对一线教师的知识储备提出了较高要求。作为初中物理教师，您平时是如何保持对大学阶段物理知识的学习和更新的？这种持续的专业积累对您的日常教学有哪些具体帮助？
答：作为一名初中物理教师，我始终保持着对大学阶段物理知识的系统学习和更新。这主要得益于前段时间研究生备考对大学物理知识体系的系统重温，让我深刻认识到物理学作为一门基础学科的整体性。在日常教学中，我会定期研读专业期刊、参加学术讲座，并通过在线课程等方式持续更新知识储备。这种专业积累对我的教学产生了深远影响：首先，它帮助我在讲解初中物理概念时能够追本溯源，用更本质的物理原理来解释现象；其次，前沿知识的储备使我能适时在课堂中渗透科学思维方法，激发学生的探究兴趣；最重要的是，这种持续学习让我始终保持着对物理学科的整体把握，确保教学内容既符合课标要求，又能为学生未来的学习埋下科学思维的种子。我认为，教师对学科前沿的关注不是简单的“超纲拓展”，而是基于物理学科内在逻辑的必然要求，这对培养创新型人才具有重要意义。
问：实验操作需要精准到每一个步骤细节（比如仪器调试、操作顺序），而竞赛中的评分系统对规范性要求极高。您在反复打磨实验操作时，有没有某个“细节改进”让您明显感受到操作质量的提升？这个过程对您理解“实验教学的严谨性”有什么新启发？
答：在液体密度测量实验的反复打磨过程中，我深刻体会到实验操作细节的重要性。虽然这个实验是初三常规实验，我作为任课教师对其流程非常熟悉，但第一次操作时仍因两个步骤未被AI系统识别而只获得8分。通过和工作人员及团队成员共同分析，我们发现失分点在于操作节奏和仪器摆放位置等细微差异。经过多次调整，最终实现了满分操作。这个经历让我对“实验教学的严谨性”有了全新认识：它不仅要求教师准确掌握实验步骤，更需要理解每个动作背后的科学原理，包括仪器响应时间、空间位置精度等隐性变量。这种对细节的极致追求，正是培养学生科学素养的关键所在。
问：从参赛到最终获奖，您认为自己在专业能力上最大的突破是什么？未来您计划如何将竞赛中积累的经验（比如对实验细节的把控、对前沿知识的理解）融入初中物理课堂，帮助学生更好地理解科学本质？
答：这次参赛经历让我实现了从“完成实验”到“科学探究”的专业能力跃迁，最大的突破在于建立了“误差溯源-方案迭代”的科研思维模式。通过量化分析量筒倾斜角度、天平响应时间等隐性变量，我深刻体会到科学实验的本质在于系统性思考而非简单操作。未来，我计划将竞赛经验转化为三个维度的教学实践：首先开发“实验细节可视化工具”，运用角度仪校准和慢动作视频等技术手段，让学生直观理解操作规范背后的科学原理；其次设计“前沿知识锚定课”，巧妙地将量子隧穿效应等前沿概念与初中能量守恒等基础知识点建立联系；最后构建“科学严谨性培养体系”，通过“家庭实验误差诊断”等实践项目，引导学生在日常生活中培养科学思维习惯。这些举措都将帮助学生更深入地理解科学本质，培养其创新精神和实践能力。
教师强，则教育强。德阳成都外国语学校始终坚信教师的专业成长，是学校最核心的竞争力，更是学生发展的源动力。此次舒月老师的获奖，不仅是对她个人专业能力的肯定，更是学校“教师发展体系”的一次成功检验。未来，成都外国语学校德阳校区将持续深化教师培养机制，为更多教师搭建成长平台，以更优质的师资力量，培育更具科学素养与创新精神的时代新人！
（来源：成都外国语学校德阳校区）
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